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时间:2018/12/28 11:36:31 点击:

  核心提示:数一数【教学形式】教材第2—5页的形式。【教学方针】1、初步始末从场景图中笼统出数的经过,初步认识按顺序数数的举措。[2、初步始末运用点子图表示物体个数的经过,初步设立数感和逐一对应的思想。初步学会用数学的见地参观现实事物,渗入渗出应用认识。]3、在别人的帮助下,初步领略练习数学的意义与乐趣。【教学...
数一数【教学形式】教材第2—5页的形式。【教学方针】1、初步始末从场景图中笼统出数的经过,初步认识按顺序数数的举措。[2、初步始末运用点子图表示物体个数的经过,初步设立数感和逐一对应的思想。初步学会用数学的见地参观现实事物,渗入渗出应用认识。]3、在别人的帮助下,初步领略练习数学的意义与乐趣。【教学重点】初步操纵用点子图表示数的举措。【教学难点】初步体验按顺序数数的举措。【教学东西】多媒体课件等。【教学举措】情境演示法。【教学经过】一、创设情境,激发趣味。讲话:小朋友们都爱玩.你们最想到哪儿去玩呢?(学生互换)这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。(课件出示儿童乐园情境图)二、自主寻求,支柱趣味。1、初步感知。发问:在儿童乐园里,你们看见了什么? [分小组互换后全体互换。]学生描摹:在富丽的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿愉快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。2、数数互换。发问:儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有几许个吗?[学生先本身数一数,再数给同桌听。听听十二生肖的来历。选几名学生做小老师,指挥别的小朋友按顺序数数。]总结举措。3、展开讨论:怎样数数能力又对又快?生分小组讨论后全体互换。[师小结并强调一个一个按顺序数。](往右,从上往劣等)4、抢答练习。发问:1个——(学生接:1个滑梯〉;2架——(学生接:2架秋千)……[课件演示,从主题场景图中逐一抽取10幅片段图]学生本身看图说图意。如:3架木马……5、用点子图表示数。我们可能用一些最单纯的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出1个点子)。怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?(让学生言无不尽)[ 寻求:什么物体的数量用7个点子表示?8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数?10个点子表示的是什么物体的数量?]三、寓教于乐,趣味体验过渡:小朋友!美艳的校园就是我们的乐园,让我们完全到校园中去玩吧![指挥学生走出课堂,参观校园]1、找找数娃娃。美艳的校园里藏着许多半娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)互换。2、说说数娃娃。[学生言无不尽地谈本身从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。]3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示适才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结擢升,趣味延长[讲话:写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们希图今后怎样做?]学生自在议论。【板书设计】数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9【教学深思】数一数是退学教育课,通过引导学生参观美艳的校园的图画,我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)同学们说。指导学生看图数数,让学生领悟参观的举措,从而操纵了数数的举措,同时培育了学生优越的练习习俗,对学生耳濡目染的举办了思想品德教育。比几许【教学形式】教材第6页的形式,以登第7页"做一做",第8页练习一的第3、 4题。【教学方针】1、使学生知道"异样多"的含义。培育学生的操作、参观和语言表达能力以及主动参与练习的魂灵。[2、初步学会用逐一对应的举措角力较量龃龉物体的几许,理解“多”“少”的含义。新十二生肖之魔王复活。]3、使学生感受数学与生活的紧密亲密联系,培育学生的数学练习趣味和练习亲密。【教学重点】会精确地举办"多、少"的角力较量龃龉。【教学难点】会比几个物体的多、少。【教学东西】将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。【教学举措】情境演示、开导式教学法。【教学经过】一、创设情境、激发趣味1、多媒体课件闪现小猪、小兔盖房子的情境动画。[小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给专家讲一个故事呢?]2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决断盖一间大房子,小猪也来佐理。小兔搬砖,小猪扛木头,生肖表排码表图。它们终于盖了新房子!你怎样知道是小兔要盖房子?〔从房子下面的头像知道的)。[你参观得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同窗们讲得真好。小猪、小兔相互帮助,我们该当向它们练习。]二、协作练习,自主考虑1、小组协作。[参观动画片,组内互换。说一说动画片里的物体的个数。]2、小组互换。(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我呈现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)同窗们说得很好,兔子和砖是逐一对应的,这时我们就说兔子和砖异样多。你们记住了吗?(板书:异样多)[看动画片里还有什么和什么异样多?谁愿意说说?0只小猪吃1个苹果,小猪和苹果异样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜异样多;我还呈现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)你呈现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:几许)很好,还可能怎样说?(木头比小猪多,小猪比木头少)同窗们真机警,适才同窗们讲的就是我们这节课要学的常识。I(板书课题:比几许)]3、同桌相互说一说。动画片中还有什么与什么异样多?什么比什么少?什么比什么多?三、稳定运用,深化拓展1、同桌协作,摆学具卡片,边摆边说。一个同窗先摆,同桌需摆得和他异样多。同桌协作,一个摆得多,一个摆得少。[同窗们协作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可能看出谁多,十二生肖图片真实。谁少,大概异样多?(数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示异样多)他们的举措都好,你们是怎样摆的呢?我们该当多动脑,多思量,讲求举措。学习十二生肖电视剧。]2、说说生活中异样多""多些""少些aa的例子。[谁能用"异样多""多些""少些"说说生活中的事?](我有两只手,左手和右手的手指异样多。我家女的比男的多,男的比女的少……)同窗们说了这么多,说得这么好,原本生活中处处少有学。3、比一比,谁最机警。老师拿出一串红、白相间的珠子,让学生果断哪种颜料的珠子多。,生在组内说说。小组互换汇报。[用数的举措角力较量龃龉:数出红、白珠子各有几颗,再角力较量龃龉。用找朋友的举措角力较量龃龉:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,末了剩下哪种颜料的珠子,哪种颜料的珠子就多。还可能这样角力较量龃龉:由于这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,假若末了一颗是红色的,那就可能说两种珠子异样多;反之,就比红珠子多。]4、课堂演练。完成第7页的"做一做"。先摆一摆,再说一说。练习一第3、 4题。[第3题:先让学生仔细参观图,果断两种植物是不是异样多,再让学生用不同的举措举办检验。学生回复后老师可能引导学生思量:公鸡和鸭子固然摆得一样长,但疏密不同,进而果断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。兔子。]第4题:鼓舞学生用不同的举措角力较量龃龉。A、用数的举措:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再角力较量龃龉。[B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,末了剩下哪种颜料的珠子,哪种颜料的珠子就多。]四、课堂小结同窗们可真机警,说得妙极了!这节课专家学得很好.其实数学王国里还有许多奇妙呢!只消我们处处当心,好好练习,必定会学到更多的常识。【板书设计】比几许异样多几许【教学深思】本节课在关怀学生已有常识经验的基础上,运用常识的迁移,十二生肖茶壶。奇异地引入新知,通过实在其实的局面,引导学生了解了“异样多”“多”“少”的含义,引导他们用语言来描摹事物间的数量关联,培育了学生的参观能力和剖判能力,学生学得角力较量龃龉紧张。第二单元职位地方高低前后【教学形式】教材第9页主题图以及“做一做”。【教学方针】1、在实在其实活动中,让学生体验高低、前后的职位地方与顺序,初步培育学生的空间观念。[2、能确定物体高低、前后的职位地方与顺序,并能用本身的语言表达。始末高低、前后空间职位地方关联的变成经过,初步领略认识物体空间职位地方的举措。]3、使学生在练习活动中得到主动的情感体验,进一步激发学生的练习趣味。【教学重点】能确定物体高低、前后的职位地方与顺序,并能用本身的语言表达。【教学难点】培育学生必定的别离空间方位的能力。【教学东西】课件,交通局面挂图,十二生肖图。【教学举措】情境教学法。【教学经过】一、创设情境,感知职位地方[师:当前交通便利,而且有序,专家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(画面一:汽车通过十字路口,行人在期待;画面二:汽车终止进步,行人通过斑马线)]二、考虑新知(1)教学“上、下”的职位地方关联。参观画面,认知“上、下”的职位地方关联。师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。师:请小朋友仔细参观,这里的红、黄、绿灯是怎样摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。[联系现实发问:适才,同窗们把3盏灯的上、下职位地方关联说得很清楚,(板书:高低)再看看,学习新十二生肖之魔王复活。在我们的教室有这样的上、下职位地方关联吗?我们的身体上呢?]练习。[把数学书放存课桌的下面,把文具盒放在数学书的下面,然后把你的双手压在文具盒下面。说一说,数学书下面是什么?你的双手下面是什么?](2)教学“前、后”的职位地方关联。认知“前、后”的职位地方关联。你看发现。[下面,请小朋友络续看画面,绿灯亮了,汽车络续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么职位地方关联呢?]学生互换。(老师适时板书:前、后)师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的职位地方。练习。a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在末了面,谁排在最反面,谁排在谁的后面,谁排在谁的反面。[b.教室里的座位也有前、后这样的职位地方关联,看看你座位后面是谁,反面是谁。也可能说,你在这个同窗的____在另一个同窗的____(被念到的同窗请站起来)。还可能问:昔时往后数,他的后面有几小我?反面呢?]三、运用常识、稳定练习[(1)师生完全玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向职位地方边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。]四、质疑总结此日我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会时常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的职位地方常识,我们就要懂得在生活中将它们举办应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。【教学深思】本节课较好地显露了新课标所发起的“数学根源于生活,又应用与生活”的魂灵,学生在角力较量龃龉真实的情境活动中真切的感遭到了数学就在我们身边。在教学中注重了体验和角力较量龃龉的经过,加深了学生对“上”“下”“前”“后”绝对性的理解。个体同窗对物体的上、下、前、后的职位地方关联的语言的表达还欠典型,今后多注意陶冶和引导。左右【教学形式】教材第10页主题图以及“做一做”。【教学方针】1、学生认识“左、右”的基础含义,初步感受“左、右”的绝对性。能确定物体“左、右”的职位地方关联,并能用本身的语言表达。[2、始末“左、右”空间观念的变成经过,初步领略认识物体空间职位地方的举措。]3、使学生在练习活动中得到主动的情感体验,进一步激发学生的练习趣味。【教学重点】认识“左、右”的位簧关联,能精确确定“左、右”的职位地方。多余。【教学难点】在实在其实局面中领略“左、右”的绝对性。【教学东西】老师:课件,水果。[学生:铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。]【教学举措】引导考虑法,协作考虑法,互换讨论法。【教学经过】一、初步认识“左”和“右”(1)活动一:认识汉字“左”“右”。’老师:老师知道你们没上学的光阴就依然认识好多字了,对不对?出示汉字:左、右[老师:谁认识这两个字?认识的同窗请把手举得高高的。老师:你们真棒!那么多同窗都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?](2)活动二:先容本身的左手和右手。老师发问:谁来向同窗们先容一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可能帮你做什么?[老师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同窗们先容先容?(眼、耳、脚……)](3)活动三:“找朋友”游戏。老师:我们的身上有那么多的好朋友,下面我们就来找一找这些好朋友,做一个“找朋友”的游戏,好不好?老师说明游戏规则:[我一说左手,你们速即把左手举起来;一说左腿,你们速即指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。]放《找朋友》的音乐。游戏开始,老师由慢到快,由有规律到无规律说出:十二生肖吊坠。右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活动四:找职位地方。[过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们悄悄倒进去。师连忙摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)老师发问:最左边是什么?最左边是什么?拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的左边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。老师:没有。你们说说,橘子的左边有什么?左边有什么?](5)活动五:找同窗家。过渡语:“左”和“右”的用途太大了,你们在生活中遇到过这样的题目吗?(出示图片)[老师:小龙到好友人小明家去玩。小龙只知小明家在核心医院的左边,究竟?结果是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他。]三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是绝对的(1)活动一:讨论。指名学生和老师完全玩“拍手”游戏。[发问:为什么我们的右手正好反着,究竟?结果谁做错了?把你们的右手举起来,果断一下我们俩谁做得对。]为什么?老师:由于老师与你们站的方向是绝对的,所以我们的右手刚好相同。(2)活动二:帮一帮。出示图片:上学路口[老师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要本身去上学。于是,妈妈制定了。妈妈把上学的门路通知了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗?]指名学生登场来指一指。让学生像小明那样站好指左边。(3)活动三:高低楼梯。出示图片:少年宫。老师发问:这些小朋友是靠左边走的吗?展开讨论。[学生体验。五人仿照上楼,五人仿照下楼。想想靠哪边走。]a.发问:听听12生肖图片大全12张。他们都是靠左边走的吗?b.发问:(问亲身体验高低楼的同窗)你们都是靠右走的吗?[那你们的左边怎样一会儿在这边,一会儿又在那边呢?]除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么光阴我们也须要靠右?(4)活动四:找球。[游戏规则:先找一个同窗,蒙上他的眼睛,再找一个同窗,让他拿好球站在教室的某一个职位地方。游戏开始,全体学生开始把行走门路通知给被蒙眼睛的同窗。]老师:假若你们把行走门路说得特别清楚,让他能顺手地找到球,我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?【教学深思】本节课让学生原有的常识和经验成为了教学活动的出发点,直观形象的认识了左、右的绝对性,并能精确划分自身的左、右,诳骗左右的常识处置生活中的一些题目。看着十二生肖图片。加倍是借助儿歌强化左右,合适儿童的特质,使教学遭到了优越的效果。职位地方【教学形式】教材练习二1、2、3、4、5、6题。【教学方针】1、在实在其实的活动中,让学生体验高低前后的职位地方关联,初步培育学生的空间观念。[2、确定物体高低前后左右的职位地方和顺序,并能用本身的语言表达。]3、初步培育学生的联想能力和处置题目的计谋认识,使学生在活动中得到主动的情感体验。【教学重点】[能确定物体高低前后左右的职位地方和顺序,并能用本身的语言试表述。]【教学难点】让学生体验高低前后左右职位地方的绝对性。【教学东西】挂图或投影。【教学举措】情境教学法、履行操作法。【教学经过】一、第1题。老师组织学生游戏,游戏当中老师提出条件,如小东的后面是谁,小云在小华的____面。[组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生本身提出条件说一说。]二、第2题[学生按必定的顺序坐成一排,老师提出条件,如:昔时往后第4位同窗请站起来,同学们。请xxx反面的同窗举起右手。学生根据老师的条件做。学生本身提出条件,其他学生根据条件做。]三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事。[说一说,谁在谁的后面,谁在谁的反面,谁在谁的下面,谁在谁的下面。]四、第4题。[(1)老师出示第四题图画,提出条件:请帮小明摆设房间。说一说东西放在什么职位地方合适。(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成本身料理房间的好习俗。]五、完成第5、6题。六、总结:通过这节课的练习,你学会了什么?【教学深思】学生能用准确的语言来描摹物体间的绝对职位地方,能够处置生活中的现实题目,效果很好。但是个体学生还须要划分左、右的方位,还应多多练习。第三单元1~5的认识和加减法课题:1~5的认识教学形式:p14~16;练习三第1、2、3、4题教学方针:1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。2 培育学生经心当真参观、主动入手下手操作和经心当真书写的习俗3 诳骗“野生植物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时繁殖人与天然协和共存的优越志向。教学重、难点:重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。教具、学具准备:电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒课时:1课时教学经过:一、导入:同窗们喜欢去植物园吗?植物园里有什么植物?当前同窗们就来看一看这些心爱的植物。除了看植物之外,我们还要从中练习数学常识,1~5的认识,看谁学得又快又好。我不知道十二生肖吊坠。(板书)二、教学1~5的认识:1、(屏幕显示“野生植物图”)请同窗们仔细参观,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)2、你们能不能服从顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)3、这幅图中还有哪些物体可能用“?”来表示?4、(投影“1”数字卡片)当前请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可能怎样摆?(学生下去演示)5、(投影“2”数字卡片)当前请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆本身喜欢的图形(学生下去演示)(“3”、“4”、“5”类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可能用1~5各数表示?三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)3、齐读1、2、3、4、54、1的反面是几?5得后面是几?3得后面是几?反面是几?(全班回复)四、教学书写1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同窗们插上联想的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自在回复)2、教学1、2的写法。(1)动画闪现“1”、“2”笔顺。(2)请同窗们跟着老师用手划。(4)在书上描写。3、教学3的写法。(同上)4、教学4、5的写法。(同上)五、练习p21练习三 1、2、3、4教学深思:1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的本性。看着我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)同学们说。拼音教学假若形式繁多,势必会让学生厌学。老师设计了多种天真的游戏,调动了学生练习的主动性,进步了学生的练习趣味。2.运用儿歌,识记数字。儿歌朗朗上口,适合低年级学生回顾。课题:比几许教学形式:P17-P18;练习三 5、6、7、8教学方针:1、通过学生参观,初步学会角力较量龃龉大小,2016年十二生肖运势详解。使学生认识 "<". ">", "="号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会角力较量龃龉物体大小的大凡举措。3、培育学生操作、参观能力和语言表达能力,领略到生活中处处少有学。教具、学具准备:椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组(每组四小我)、学生的全家福照片(没有的可本身画一张)课时:1课时教学经过:一、温习:1、说一说:指名读一读后面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动:听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?3、写一写:指名小朋友上黑板写数字。二、过渡:小朋友们真醒目!不但能说出这些数字,而且还能把它们写进去,十二生肖的来历。有的小朋友还写得很美观!三、新授:(一)比几许:1、动一动:小朋友们以练习小组为单位,入手下手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。(老师有心给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)2、说一说:小组汇报情况,说说通过入手下手贴纸片,你呈现了什么?或在这经过中有什么想法?3、比一比:引导学生本身呈现,如圆形纸片(5个)比三角形多(4个),所以5大4小,(此日我们就来角力较量龃龉数的大小)板书:比大小)4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么? 想想他们在说些什么呢?从图间接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少。老师乘机板书4、认一认:同时让学生认识角力较量龃龉数字的三种符号。让学生本身说说假若是你,你会用什么来表示他们的关联,说一说5、联系生活中的数学:教室里什么东西有几个,那么是哪个大? 比一比(老师可适当板书)6、做一做:p17第1题让学生先参观图,在说一说,末了再填写。(二)课中歇息,玩游戏:玩抢凳子的游戏,其实其中也渗入渗出了逐一对应的数学思想。凳子少,人多,所以也有比大小的常识含于其中。老师可能有时识地让学生知道。(三)小结:此日这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀?(四)练习:1、课本P17让学生本身入手下手填写。2、P19第7题 老师指导完成教学深思:在教学时,我发愤挑选能激发学生练习趣味、乐于被学生采纳的练习方式来调动学生练习的主动性,力争做到无情有境,营建优越的练习气氛,激发学生练习的丰满亲密。课题:十二生肖号码表。第几教学形式:第几(第20页的教学形式,完成第23页的第1、2、题教学方针:1、实在其实的情境图中,让学生学会划分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生敷裕感知非论第几都唯有一个,它表示事物的纪律,而几个则表示事物的几许。2、初步培育学生的参观、角力较量龃龉、推理、果断的能力,以及提出题目、处置题目的能力,发散学生的头脑,培育创新认识。3、使学生感知与同伴协作练习和乐趣,在活动中培育学生用数学的认识。教学重、难点:理解序数含义,会划分基数与序数,明确数的方向决断的纪律。教具准备:实物投影仪教学经过:一、创设情境:1、师生互换此日,老师要带专家云一个你们特别熟习的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第20页的图画。车站的售票处,层序显然的排队买票。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知1、初步感知师:(1)请专家猜一猜谁最先上车?你是怎样知道的?(2)那小朋友排在第几?排在他后面的阿姨呢?反面的两位叔叔呢?(3)你是怎样知道阿姨排在第2的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共局势该当自学排队,遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请专家数一数一共有几许人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动画闪现:穿红衣服的阿姨依然走了,反面的人次上前。问:十二生肖图片大全大图。有几小我在排队?这时谁排4?小朋友排第几?束缚军叔叔呢?3、进一步领略基数、序数的含义(1)请几位同窗上讲台先请专家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同窗是从右数的第几?他还可能排第几?(2)分小组做排队游戏三、反应练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜料。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组相互说,然后向全班汇报。四:作业:书第20页“做一做”的第2题看图片可能说一说:照片上共有几小我?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?教学深思游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中交叉了一些游戏,整堂课上去学生主动性很高,但有个体环节学生由于沉醉在游戏的快乐体验中,有些管不住本身,课堂稍显庞杂,固然我使出了浑身解数,但还是未见造就成果,游戏与常识之间如何更严密精的连系,能力进步课堂的实效性,将是本身下一个思量的题目。
十二生肖配对
兔子
十二生肖纪念

作者:许德胜 来源:Quinty
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